【先生の体験談】不登校の事例3件｜原因・対応・経過から思うこと

この記事は、不登校の生徒と関わった先生の体験談です。

「登校拒否」から「不登校」へ

私が教鞭をとっていた頃は、不登校を「登校拒否」と言っていました。

３０歳後半あたり、「登校を拒否しているのではない」という考えから「不登校」と呼びましょうという過渡期だったと記憶しています。

適当な言葉が思い浮かびませんが、「不登校」という言葉も私は嫌いです。

学校へ行かない子ども達が区別、差別される言葉がなくなって初めて、ひとしく子ども達の人権が守られるようになるのではないかと考えています。

不登校の事例と経過

不登校の生徒の３つの事例を紹介します。

（事例１） 中学１年、女子

１年生の１２月、彼女に「学校へ行こう」と呼びかけましたが、布団をかぶって微動だにしません。
次の日も、その次の日も同じです。
その次の日には学年主任と２人で押しかけましたが、無駄な徒労に終わりました。

１ヶ月ほどして、同僚から「カウンセラーがいる」という助言がありました。
本人は会いたくないと言うので、母親だけが面談を受けました。
その結果、次のようなことを確認しました。

３月一杯まで平穏な日々が過ぎましたが、４月になり母親も少し焦りが出てきました。
そのために②の約束を破ってしまい、それまで面談したことや面談の内容に興味を示してきましたが、以後、全く反応がなくなったと母親から報告を受けました。

母親も約束を破ってしまったことを悔いていましたが後の祭りです。
悔いても悔やみきれない思いで大粒の涙を流している姿が印象的でした。

それからは、私自身もカウンセラーの先生から「絶対に学校との関係を断ち切らないこと」というアドバイスを受けて、ほぼ週１のペースで家庭訪問を重ねました。

家庭訪問では 学校の話は ほとんどしません。無理して話もしませんでした。
３０分ほど滞在しましたが、話がないときは一緒にTVを見て帰ることもありました。

不思議と修学旅行や体育祭、文化祭などの学校行事には参加しました。が、次の日からは元の鞘です。

４月になり私も異動になりました。
３年生が卒業して原因が取り除かれたので学校へ行くようになったと知りました。

彼女の不登校という行動だけに捕らわれることなく、もっと心の内に目を向けるべきだったと痛感する苦い体験でした。

（事例２） 中学３年、男子

（事例１）後、異動になった学校で３年生を担任することになりました。直ちに家庭訪問を試みました。
部屋に通されると、ゲーム機が部屋の真ん中に置かれ、足の踏み場もない状態でした。

かろうじて座る場所を確保して話をしました。
「なんとなく学校へ行きたくない」と言うだけで、学校が嫌だとか、嫌いな先生がいるとか、友だちと上手くいっていないということは全くないということです。

この生徒には母親よりも父親が関与することが多く、部屋の掃除は本人の意思に任せているということでした。親が掃除するということもないということです。
学校も本人が「行く」と言えば送り出すし、行く行かないの意思確認も今は行っていないということでした。

ゴールデンウィーク明けに、保護者にカウンセラーの話を持ち出しました。
積極的ではありませんが、内諾を得ることができました。
本人への話は父親がすることになりました。結果、本人も「会ってみる」と承諾しました。

その後、私の自宅を使って面談が始まりました。面談の内容は私も聞かないし、知りません。
時折、先生の方から報告がある程度です。

１０月、全市で第２回の進路希望調査が行われます。カウンセラーの先生に相談すると、「一度、登校刺激を与えてみましょう」と先生の方から話を切り出してこられました。私には「勝算があるんだ」と感じました。

本人と面談しましたが、本人は進学を諦めていて就職するつもりでした。保護者も同意見です。
色々話を進めると、「できるものなら進学したい」という心の内を話してくれました。

次に「進学するためには何が必要か」という点を話しました。
結論として「登校すること」だと言い切りました。
事実、当時の県立高校の傾向として、不登校児を受け入れないことが多かったからです。私立高校は論外です。

その日は「登校することだ」という表現に留め、登校を促す表現は避けました。
次に、小学校の頃から一緒に遊んでいた同じクラスの友達に「本人は進学を望んでいるみたいやし、なら、登校することが一番なんやけどなあ」と相談を持ちかけました。

すると、その友達の力添えもあり、暫くしてから登校するようになりました。そして、地元の県立高校に進学することになりました。　その後、高校も卒業し就職したという噂を耳にしました。

（事例３） 中学１年～３年、男子

３年の１０月頃、担任と相談し、私の経験から登校刺激を与えることになりました。
簡単に言えば「進学したいのなら、先ずは学校へ来ることだ」という話です。

私と担任が家庭訪問し、本人、母親、祖父母が同席している中、私から話をしました。
翌日から本人の登校が始まりました。結果的には卒業式まで１日も休まずに登校しました。

ただ、本人に覇気がなく、何かに一生懸命に取り組むという生徒ではなかっと思います。
担任には言っていませんでしたが、私としては、普通に登校して、普通に進学するという普通の生活をすることで、何か生き甲斐を見付けてほしいという願いで登校を促しました。
唯一とは言いませんが、それが私たちにできることだと考えました。

私と担任が家庭訪問した日、私たちが帰った後、恐らく母親（お嫁さん）に祖父母が、「世間に恥ずかしい」とか「母親がしっかりせんからだ」などと責め立てたのではないかと思います。

したがって、先ずは普通の生活を送れるようにすることが、家庭の安定に繋がり、本人に好影響を与えられないかと考えたからです。

進学も推薦で私立高校へ合格し、無事卒業して進学しました。ただ、引き受けて下さった進学先の担当から９月頃に電話があり、退学したという報告を受けました。

担当には、願書提出前にどんな生徒であるか全て正直に話してありました。
上司には「この生徒を引受けて大丈夫なのか」と言われたそうだが、残念な結果となり多大な迷惑をかけてしまいました。
その後の噂は聞いていません。今でもあの生徒に対するアプローチは良かったのか自問自答しています。

学歴と学校歴

「あなたの学歴は？」と問われたら、多くの方は「〇〇小学校卒、〇〇中学校卒、〇〇高等学校卒、〇〇大学卒」というように卒業した学校名を述べるに留めるのではないでしょうか。

私はこれを「学校歴」と定義し、「学歴」と区別をしています。
学校歴とは「卒業した学校の歴史」であり、学歴とは「学問の歴史」だと考えています。

例えば、小学校では勉強そっちのけで、スポーツの好きなやんちゃ坊主でした。
中学校では勉強も頑張りましたが、陸上競技に興味が湧きました。
高校では勉強は今一でしたが陸上競技を頑張りました。その時にできた仲間は一生の仲間です。

大学は教員になりたくて体育学部を選びました。
中学校以来続けてきた陸上競技を深め、２8歳の夏、１7年間の現役に終止符を打ちました。

つまり、学歴とは「それぞれの学校で何を学んできたか」であり、本来、「学校歴」より「学歴」の方が優先されるべきではないでしょうか。

最後に

中学生ともなると学習以外に問題を抱えている生徒は多いものです。

私の教員としての経験の中だけでも、特殊なものとして盗み癖や放火癖に始まり、バイクの窃盗に無免所運転、不純異性交遊、喫煙、飲酒など、取り上げたらきりがないほどです。

学校では日常茶飯事のように対策会議を持ち、家庭訪問を実施して夜遅くまで保護者の方々と相談した記憶があります。

しかしながら、私はどのような問題でも、最後にはご両親にお願いしてきたことが一つありました。
それは「ご両親が幸せになって下さい！」と。
「子は親の鏡」と言われます。ご両親が幸せになる姿から子どもは学ぶものではないでしょうか。